智慧校園實(shí)驗(yàn)室管理以“人”為本，即充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人員管理的靈動(dòng)性，克服傳統(tǒng)較為落后低效的管理模式，平臺(tái)在實(shí)地了解師生的臨床試驗(yàn)工作、學(xué)習(xí)需求，將醫(yī)學(xué)院師生的實(shí)際需求作為智慧實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)的核心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息與資源的快速流動(dòng)和互通共享。為實(shí)驗(yàn)室管理提供一站式智能便捷服務(wù)，消除部門間的信息壁壘，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；為校園決策層提取有價(jià)值信息以優(yōu)化決策和領(lǐng)導(dǎo)。

智慧校園實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)基于教師的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研實(shí)時(shí)推送與教師相關(guān)的各類校內(nèi)通知、公告等信息，使教師有更多時(shí)間和精力專心實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研；針對(duì)醫(yī)學(xué)教育具有知識(shí)體系復(fù)雜、課程資源多樣、實(shí)踐性較強(qiáng)等自身特點(diǎn)，因此醫(yī)學(xué)院校智慧校園實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)建設(shè)應(yīng)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基于數(shù)據(jù)、基于應(yīng)用的服務(wù)，以及隨時(shí)隨地獲取所需學(xué)習(xí)資源和服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；提供與校園內(nèi)外交流互動(dòng)的平臺(tái)，拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)空間，加強(qiáng)在校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造力。加強(qiáng)與智慧實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為師生提供便捷的智慧實(shí)驗(yàn)室服務(wù)。

臨床實(shí)踐教學(xué)作為連接醫(yī)學(xué)生與臨床醫(yī)師的橋梁， 具有重要的地位。醫(yī)學(xué)生只有通過不斷的臨床實(shí)踐，鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握臨床技能并積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐漸成為一名合格的醫(yī)生。以往學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和見習(xí)、實(shí)習(xí)有著明顯的界限。學(xué)校老師對(duì)學(xué)生在臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)生活情況了解很少，醫(yī)校溝通不暢。在智慧實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)建設(shè)過程中應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校與實(shí)習(xí)醫(yī)院、專業(yè)對(duì)口醫(yī)院的合作和數(shù)據(jù)互通共享。學(xué)生通過見習(xí)、實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境下鍛煉、提高自己的實(shí)踐能力。學(xué)校教師在醫(yī)院的反饋信息中及時(shí)了解學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)性化問題給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)；針對(duì)共性問題，調(diào)整以后的課程教學(xué)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)有效銜接。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值不斷被分析、挖掘和預(yù)測(cè)。它在悄然改變世界，也在改變教育。教育數(shù)據(jù)作為重要資產(chǎn)的價(jià)值被逐漸認(rèn)識(shí)和重視，教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

智慧實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用。①建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)具有知識(shí)內(nèi)容廣泛、知識(shí)點(diǎn)零散、概念抽象復(fù)雜等特點(diǎn)，這為醫(yī)學(xué)教育帶來了很多挑戰(zhàn)。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，課下自學(xué)、課上小組討論的翻轉(zhuǎn)課堂模式在一些醫(yī)學(xué)類課程中得到有效應(yīng)用。醫(yī)學(xué)院校智慧實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)過程中建設(shè)智能化管理， 可以滿足實(shí)驗(yàn)室?guī)熒换ァ⑸换ヒ约靶〗M討論的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、教學(xué)常態(tài)化自動(dòng)錄播需求，實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備的自動(dòng)運(yùn)行，資產(chǎn)的查詢與統(tǒng)計(jì)，運(yùn)維管理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，提高多媒體教學(xué)管理、資產(chǎn)維護(hù)效率。

②建立學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心開展大數(shù)據(jù)采集與分析，記錄學(xué)生在線實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以及成果的足跡，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度推送學(xué)習(xí)資料、推薦學(xué)習(xí)路徑等。

③建立醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和耗材購(gòu)置成本高，某些實(shí)驗(yàn)存在極大危險(xiǎn)性，建立醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室可有效解決這些問題，從而提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提升實(shí)驗(yàn)室信息化水平。

醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，依托智慧實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)建設(shè)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培訓(xùn)提供更多便捷性。智慧實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)支持在線直播授課、上傳視頻教學(xué) 課程資源，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多專業(yè)領(lǐng)域前沿研究，提升學(xué)生專業(yè)視野。搭建國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校學(xué)生線上、線下交流溝通的便捷渠道，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外醫(yī)院的合作，可以為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)提供更廣闊的空間，為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師培訓(xùn)提供更多選擇。

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展必將進(jìn)一步推進(jìn)高校智慧校園建設(shè)進(jìn)度和智慧化程度?，F(xiàn)階段智慧校園建設(shè)正處于爆發(fā)期，以硬件為主，是智慧校園建設(shè)中必然要經(jīng)歷的時(shí)期。智慧實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的整體規(guī)劃不斷滿足醫(yī)學(xué)院師生的實(shí)際需求，平臺(tái)主導(dǎo)智慧校園整體框架的構(gòu)建，學(xué)校主導(dǎo)智慧實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的功能需求設(shè)計(jì)， 將更加注重教師和學(xué)生的需求，按需提供服務(wù)。智慧實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)建設(shè)將更加注重“以人為本”，凸顯實(shí)驗(yàn)室學(xué)科特色， 呈現(xiàn)出個(gè)性化和差異化。