實驗教學(xué)示范中心是學(xué)校組織高水平實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)基地。其主要任務(wù)是堅持立德樹人，注重國家人才戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求，并密切關(guān)注學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實驗教學(xué)研究。通過高水平的實驗教學(xué)，共享高質(zhì)量的實驗教學(xué)資源，支持高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。
推進(jìn)高校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源的整合和共享，提高辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高高等教育質(zhì)量，構(gòu)建現(xiàn)代實驗教學(xué)。高素質(zhì)的實驗教學(xué)團(tuán)隊需要建立先進(jìn)的設(shè)備，資源共享和開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代高效的運行管理機(jī)制，全面提高實驗教學(xué)水平，為高等教育實驗教學(xué)提供示范經(jīng)驗，并提升國家高水平。學(xué)校實驗室的建設(shè)和發(fā)展。
1.建立多層次的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)體系圍繞著學(xué)校定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅持學(xué)生成就的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互聯(lián)系的實驗系統(tǒng)貫穿于整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了實踐教學(xué)體系的科學(xué)性，合理性和可操作性。構(gòu)建了基礎(chǔ)模塊，綜合模塊，科研培訓(xùn)模塊和創(chuàng)新模塊的漸進(jìn)式教學(xué)系統(tǒng)，具有四個層次，四個模塊和四個功能。
2.完善實驗教學(xué)評估體系，提高學(xué)生效能
建立實驗實習(xí)教學(xué)評估小組。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人將擔(dān)任負(fù)責(zé)教學(xué)的副總裁。成員將由部門主管，實驗室主任，教學(xué)秘書，主管和學(xué)生信息人員組成。教師評估包括實驗準(zhǔn)備，教學(xué)過程和教學(xué)效果。評估結(jié)果是年終評估和推廣的基礎(chǔ)之一。對學(xué)生的評估采用同等重視操作和能力的方法，同等重視過程和結(jié)果。通過對學(xué)生實驗態(tài)度，實驗操作，結(jié)果分析，報告撰寫等指標(biāo)的評估，評價學(xué)生的實驗實踐能力。
3.全天候開放式運營管理
在滿足日常實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，實驗教學(xué)示范中心向所有本科生開放。除了大學(xué)生的實驗實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計實踐外，結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和科研訓(xùn)練計劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇自己的實驗課題，經(jīng)老師同意后，課程將進(jìn)入實驗室。獨立設(shè)計和獨立實驗。同時，由于橫向研究項目的需要，其他學(xué)院，學(xué)科，專業(yè)甚至外國學(xué)生都可以進(jìn)入實驗中心。此外，實驗教學(xué)示范中心的一些實驗室也對全校公共選修課程的相應(yīng)實驗開放。
院校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用構(gòu)成
實驗教學(xué)管理模塊包括實驗室排課、實驗教學(xué)預(yù)約、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)資源等幾個部分，函概教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，以確保實驗教學(xué)的質(zhì)量和秩序。
具體功能要求：
1.實驗室排課
含直接排課和按資源排課，并進(jìn)行沖突檢測。如遇實驗室資源不足或時間限制等條件約束，可添加必要的分批，分批的設(shè)置狀況可分別有管理員直接分批或管理員設(shè)置分批時間后由學(xué)生依據(jù)自身時間安排自選分批兩種方式，以保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行；若教務(wù)系統(tǒng)中有實驗室課表也可通過第三方接口直接同步至本系統(tǒng)中，實現(xiàn)排課信息流通。
2.直接排課：管理員接到實驗教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實驗內(nèi)容和教學(xué)儀器設(shè)備條件、可利用時間按班級、課程、教師、周次、節(jié)次、起始時間、實驗人數(shù)預(yù)定實驗室，作出具體安排后形成實驗室課表，并發(fā)放給任課老師、實驗室管理員和學(xué)生。
3.按資源排課：實驗室管理員可分別按實驗室、班級或教師資源設(shè)置排課。
實驗分批：排課遇到實驗資源不足時，可按課程、時間周期、實驗項目進(jìn)行分批實驗，以保證實驗任務(wù)的正常完成。
4.實驗教學(xué)預(yù)約：任課老師根據(jù)其教學(xué)需要，依據(jù)課表的安排可直接申請排課預(yù)約，以便進(jìn)一步鞏固學(xué)生對理論課的理解和學(xué)習(xí)。
5.實驗教學(xué)任務(wù)申請：任課老師根據(jù)專業(yè)、課程、班級、所需學(xué)時、選擇實驗室、實驗人數(shù)、課程周期、課程起止時間（節(jié)次或設(shè)置絕對時間）并附加詳細(xì)申請說明后生成實驗教學(xué)任務(wù)申請表提交給實驗室相關(guān)管理部門審核。
6.實驗教學(xué)任務(wù)審批：教務(wù)主管根據(jù)實驗教學(xué)任務(wù)申請按級別、職能審核通過后則直接形成排課信息下發(fā)至實驗室主任或管理員。
7.實驗教學(xué)任務(wù)調(diào)整：實驗室管理員或主任具體排課過程中，對經(jīng)審核后的排課申請進(jìn)行排課沖突檢測，如遇沖突則能及時作出相應(yīng)的調(diào)整并生成正式的排課表，并發(fā)放到申請老師、實驗室管理人員和學(xué)生。
8.教學(xué)質(zhì)量管理：主要由學(xué)習(xí)內(nèi)容管理、檢查預(yù)習(xí)情況、學(xué)生成績查詢、實驗報告等幾個部分組成。
1）強(qiáng)制預(yù)習(xí)：學(xué)生通過網(wǎng)站或前臺登錄的方式，根據(jù)課程或?qū)嶒烅椖康男枨蟛榭礊g覽并應(yīng)用已上傳的預(yù)習(xí)資料（含電子課件、文檔資料、視頻資料、測試習(xí)題等），填寫并提交實驗預(yù)習(xí)報告。讓學(xué)生在實驗前充分直觀的了解并掌握本次實驗的實驗?zāi)康?、實驗步驟及實驗注意事項等，
2）檢查預(yù)習(xí)：提供雙重的預(yù)習(xí)檢查功能，保證實驗有序。一是管理員能在線檢閱學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)狀態(tài)，且能自動統(tǒng)計預(yù)習(xí)成績，二是與門禁采集系統(tǒng)聯(lián)動，在學(xué)生刷卡進(jìn)入實驗室時自動檢查每位學(xué)生是否通過預(yù)習(xí)。
9.實驗報告管理：利用嵌入式辦公軟件設(shè)計實驗報告并防止復(fù)制、粘貼，學(xué)生也可選擇不同的報告模版，實現(xiàn)學(xué)生在線提交實驗報告，教師能在線批改實驗報告和進(jìn)行實驗報告的成績匯總管理；
10.實驗成績管理：根據(jù)不同的項目權(quán)值比例匯總生成學(xué)生實驗成績，并對成績進(jìn)行統(tǒng)計。任課老師可以很方便的根據(jù)學(xué)期、學(xué)號或課程查詢學(xué)生個人成績、班級成績和項目成績等；
11.教學(xué)資源管理：
建立教學(xué)資源庫、教學(xué)資源中心的基礎(chǔ)上，建立一個數(shù)字化教學(xué)資源管理與服務(wù)平臺，供各級用戶與學(xué)習(xí)者等共享、共用、共建，為用戶提供專業(yè)學(xué)習(xí)所需的各種資源和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。
任課教師在后臺上傳實驗教學(xué)視頻課件、文檔資料或?qū)嶒炛笇?dǎo)書等電子資料，供學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)或?qū)W生課余點播學(xué)習(xí)；教師能自主添加各種題庫資料以供對學(xué)生的預(yù)習(xí)考核、課余練習(xí)、網(wǎng)上考試使用；實驗教學(xué)上課時結(jié)合視頻監(jiān)控系統(tǒng)能錄制并保存該時段視頻作為教學(xué)課件資源或供學(xué)生復(fù)習(xí)，結(jié)合大屏幕投影對實驗教學(xué)視頻課件進(jìn)行循環(huán)播放，保證學(xué)生的實驗質(zhì)量和實驗效果；
需要演示實驗室排課、排課課表、實驗教學(xué)預(yù)約、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)資源等幾大板塊。
院校實驗教學(xué)管理系統(tǒng)LIMS有利于進(jìn)一步整合資源，制定總體規(guī)劃，明確發(fā)展思路，完善運行管理機(jī)制，深化實驗教學(xué)改革，注重實驗團(tuán)隊建設(shè)，建設(shè)高質(zhì)量的實驗教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生收獲為目標(biāo)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 '創(chuàng)新精神和實踐能力。它為學(xué)生提供了一個更好的實驗平臺，也為學(xué)校創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了更好的資源保障。
堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞實驗教學(xué)改革推進(jìn)實驗室建設(shè)理念，不斷完善規(guī)章制度，明確管理思想，創(chuàng)新管理意味著提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
